Diagnóstico del curso 7-A de La Institución Educativa Las Palmas

 Diagnóstico del curso 7-A

 

El grado Séptimo grupo(A) es un curso heterogéneo conformado por 37 estudiantes de los cuales 22 son de sexo femenino y 17 son de seo masculino, las edades oscilan entre los 12 y 14 años. Los estudiantes se caracterizan por su alegría y energía para comentar situaciones de su diario vivir, son participativos y abiertos al aprendizaje, tienen grandes expectativas por conocer y demostrar que tienen grandes capacidades. No obstante, existen ciertos factores que influyen negativamente en su proceso formativo tales como: constantes interrupciones de las clases por disputas de útiles escolares, insultos con palabras soeces y agresiones físicas que surgen de imprevisto durante las explicaciones que los docentes realizan. Además, algunos permanecen en actitudes de desafío y prevención dispuestos a replicar, reclamar o discutir con sus compañeros y frente a las orientaciones o consejos de los maestros.

En lo que respecta a los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, existe la necesidad de conocer las fortalezas, debilidades, capacidades y limitaciones que estos poseen; esto implica identificar los estilos de aprendizaje, tipos de inteligencia, así como factores intrínsecos y extrínsecos que afectan su desempeño académico y social. Es por ello, que a través de la observación directa como método inicial de diagnóstico y la aplicación de varias pruebas y formularios de evaluación se arrojaron los siguientes resultados:

El 27% de los estudiantes equivalentes a 10 niños tiene un tipo de inteligencia lingüístico – verbal, el 11% equivale a 4 niños con una inteligencia intrapersonal, el 5% de ellos corresponde a 2 niños con un tipo de inteligencia lógica – matemática, el 16% de los estudiantes equivalentes a 6 niños cuentan con una inteligencia musical, el 32% de los estudiantes equivalen a 12 niños con una inteligencia corporal kinestésica y el 8% de los estudiantes que equivalen a 3 niños su tipo de inteligencia es interpersonal.

Otro aspecto de estudio que se consideró fueron las características que inciden en su aprendizaje, al respecto encontramos lo siguiente:

Las características que interfieren en el aprendizaje de los estudiantes está distribuida de la siguiente manera: el 38 % de los estudiantes equivalen a 14 niños que presentan una interferencia emocional en el aprendizaje, el 11% de los estudiantes representados en 4 niños muestra características sociales, el 8% de los estudiantes reflejados en  3 niños no presentan ninguna característica, mientras que el 24% de los estudiantes equivalen a 9 estudiantes quienes presentan interferencias económicas en su aprendizaje y el 19% de ellos que equivale a 7 niños presentan características familiares. 

En lo que respecta a la recepción del discurso tenemos:

El 76% de los estudiantes equivalente a 28 niños que comprenden sin dificultad los temas que se abordan en clases y sus respectivas actividades, el 5% de los estudiantes correspondientes a 2 niños presentan dificultad para comprender el discurso en clases y el 19% de los estudiantes equivalentes a 7 niños necesitan apoyo o repetir  explicaciones extras para comprender los temas realizados en clases.

También se logró identificar el cumplimiento de las actividades escolares, encontrando lo siguiente:

El 65% de los estudiantes que equivalen a 24 niños realizan sus actividades sin dificultad y las presentan a tiempo, el 27% de los estudiantes correspondientes a 10 niños no cumplen con la realización de las actividades y el 8% de ellos equivalentes a 3 estudiantes necesitan de apoyo para realizar sus actividades. 

En últimas, las necesidades educativas especiales no se han podido identificar puesto que requiere de personal calificado para determinar los problemas de aprendizaje u otras limitaciones que los estudiantes pueden estar presentando. Esto es preocupante, pues de esos resultados depende que se les estén haciendo las adaptaciones curriculares y metodológicas apropiada a los estudiantes.

Desde este sentido, no existen casos oficiales de niños con alguna discapacidad clínicamente comprobada.

Con lo referente a la práctica de valores podemos evidenciar los siguientes resultados:

El 32% de los  estudiantes equivalentes a 12 niños ponen en práctica los valores en su entorno escolar, mientras que el 68% de ellos equivalentes a 25 niños no muestran evidencias de poner en práctica los valores.