La Dinámica del Contexto Educativo Institucional
El acto educativo al interior de la escuela implica una serie de procesos que se ponen en marcha día a día para lograr cumplir con las exigencias establecidas en los planes de estudio (currículo) institucional. Así que desde que llegan los docentes y los estudiantes a las 7:00 am empieza la ardua jornada de trabajos, actividades y asignaciones de compromisos, aspectos que se han ido convirtiendo monótonos con el paso del tiempo.
Desde
las aulas se observan clases tradicionales donde la pizarra y el verbalismo
constante del docente generan desmotivación, desinterés y poca disposición de
los discentes por aprender. En lo que respecta al proceso de enseñanza, es
necesario innovar y aplicar estrategias que despierten el ingenio y desarrolle las habilidades y
capacidades de los estudiantes.
En
los descansos surgen encuentros de violencia entre los niños, quienes se
insultan con palabras soeces y llegan a los golpes. Esos brotes de agresiones son reflejo de los problemas que tienen en sus hogares y la falta de educación en principios axiológicos (valores), sentido de empatía y carencia en la formación de habilidades sociales para lograr una sana convivencia. Sin embargo, existen encuentros
deportivos como una estrategia educativa para integrar a los estudiantes y
facilitarles la interiorización de normas, reglas y formas de comportamiento
como también mejorar las relaciones interpersonales.
En este orden de ideas, es pertinente evidenciar que en un 70% los recursos que la secretaria de educación departamental estipula para este estamento son insuficientes, pues, la infraestructura se encuentra en condiciones inadecuadas: el cercado de paredillas con red o malla metálica se ha caído por sectores y no se ha podido solucionar. La pintura de las paredes de las aulas tanto en su interior como en el exterior se encuentra deterioradas y llevan asì muchos años. Los salones de clase, tienen las ventanas cubiertas de oxido, los techos están despegados y algunas puertas no cierran con los marcos que tienen.
El ambiente físico de las aulas requiere intervención desde la gestión administrativa del colegio ya que de esto depende también la motivación de los estudiantes. Otro aspecto lamentable, es la insuficiencia de enseres como sillas para que los estudiantes puedan estar cómodos mientras escuchan y realizan sus clases.
Al momento de desarrollarse los proyectos transversales tales como: Notipalmas, Proyecto Ambiental, Proyecto deportivo, El Proyecto de Bilingüismo y El Proyecto de Educación Sexual, estos se encuentra limitados en sus intenciones, alcances e impacto social y cultural por la falta de recursos económicos.
Lo anterior, da muestra de la negligencia en los procesos de gestión y la poca iniciativa de los docentes y la comunidad en la realización de actividades que ayuden a adquirir los medios económicos para mejorar o aumentar la calidad educativa de los Palmistas.
Se
concibe la planeación curricular como la estrategia principal de orientación
que define la intención pedagógica, es decir, los objetivos, los medios o
recursos, y las actividades académicas que dinamizaran los procesos de
enseñanza aprendizaje que se llevaran a cabo en las aulas desde las diferentes
áreas del conocimiento. No obstante, la mayoría de los docentes no están
teniendo en cuenta las necesidades, intereses, dificultades o problemas en el
aprendizaje de los discentes para programar sus clases. El 60% de los
educadores entran a improvisar porque se basan en los años de experiencia que
llevan dictando los mismos temas años tras año.
Los niños que tienen necesidades educativas especiales o algún problema de aprendizaje en especial, todavía oficialmente continúan sin ser diagnosticados clínicamente por un profesional competente en el campo. Aún los procesos de seguimiento académico y adaptativo a través de instrumentos aprobados como los PIAR (plan de intervención y ajustes razonables) no han sido diligenciados, al igual que el agravante de la falta de entrenamiento de los docentes hacia esta finalidad.
El 60% de los hogares de los estudiantes presentan casos de violencia intrafamiliar, abuso de menores, abandono de los padres. De estos solo el 15% han sido reportados a entidades competentes, los otros se encuentran sin el debido seguimiento al proceso pues la institución no cuenta con una trabajadora social o psicóloga que realice estos acompañamientos y los documente.
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